Am Unsinn liebe ich das Spielerische und den Spaß. Wenn die Enkel lachen und nicht mit dem Unsinn aufhören wollen, steckt mich das an. Ich werde dann selbst zum Kind.
fiduz 53, 2024
 

Das Leben läuft eben manchmal nicht so, wie man sich das vorstellt, aber, dass man trotzdem jeden Tag so nehmen sollte, wie er ist. Und dass Grenzen nur in unseren Köpfen entstehen und das genau der Ort ist, wo man sie auflösen kann.
fiduz 52, 2023
 

Ein Kind, das lernt, dass es seinen Erwachsenen vertrauen kann, wird Vertrauen in die Welt und ihre Menschen entwickeln und umgekehrt. So simpel ist das.
fiduz 51, 2023
 

Darüber nachzudenken, wie sich das Bewährte mit dem Neuen versöhnen lässt, und nicht in Einseitigkeiten zu verfallen, erfordert immer auch Mut. Heute könnte dies etwa bedeuten, dass ein bewusster Umgang mit sozialen Medien, eine Nutzung ihre Chancen und das gemeinsame Nachdenken über Risiken Teil der Erziehung sein.
fiduz 49, 2022
 

Ich bin immer noch fasziniert davon, wie aus einem jungen Säugling, der ja weitgehend für sich existiert, ein aktiver Mitspieler im sozialen Leben wird. Wie entwickeln sich die Fähigkeiten Mitleid für andere Menschen zu empfinden, seine Interessen mit andern auszuhandeln, Freundschaften zu schließen und darüber zu diskutieren, was gut und gerecht ist?
fiduz 49, 2022
 

Ich hege doch die Hoffnung, dass die Menschen nach der Krisenzeit sich im Bewusstsein ihrer Verletzlichkeit stärker auf die wirklich wichtigen Dinge im Leben besinnen, frei nach Angelus Silesius – Mensch, werde wesentlich!
fiduz 46, 2020
 

Zum Visionär tauge ich vielleicht nicht. Was ich mir erhoffe, ist eine gut ausgestattete und von einem breiten gesellschaftlichen Konsens getragene Kindermedizin. Die derzeitigen Engpässe z.B. in der intensivmedizinischen Versorgung sind nicht akzeptabel. Für die Frühförderung wünsche ich mir Rahmenbedingungen, die uns langfristig helfen, uns auf die inhaltlichen Forderungen, deren es reichlich genug gibt, zu konzentrieren und die Interdisziplinarität strukturell zu befördern.
fiduz 44, 2019
 

Prof. Dr. Karl Heinz Brisch

Als Therapeut und Dozent ist man ständig mit seinen eigenen Vulnerabilitäten konfrontiert, wenn man mit Familien mit hohen Belastungen und Bedürfnissen arbeitet. Die Herausforderung ist, eine Balance zu finden, zwischen Schutz/Widerstandskräften und Verletzlichkeiten/Empathie, um bei Kräften, in der Begeisterung und in der Handlungsfähigkeit zu bleiben.
fiduz Nr. 43, 2019
 

Caroline Link

Der Ausflug in eine fremde Welt hat mich schon immer interessiert, nicht nur als Zuschauer im Kino, sondern auch als Reisende oder als grundsätzlich neugieriger Mensch. Ich liebe es, ein Terrain zu erkunden, was mir zuvor fremd war, über das ich nichts wusste. Die Zeit der Recherche finde ich dann beim Filmemachen auch immer die spannendste. (…) Dem Fremden zu begegnen, einen zweiten, neuen Blick auf das Leben zu begreifen, das ist für mich unglaublich wertvoll und verlockend.
fiduz Nr. 9, 2002
 

Prof. Dr. Remo Largo

Mir ist kein Entwicklungsmerkmal bekannt, das bei allen Kindern gleich ausgeprägt wäre. Die Variabilität, das heißt die Verschiedenheit unter den Kindern, ist ein biologisches Merkmal, das einerseits durch die Anlage und andererseits durch unterschiedlichen Umwelterfahrungen bedingt ist. Eine Normalität, die von gesellschaftlichen Erwartungen definiert wird, engt die Kinder immer ein. Regeln, die sich von einer solchen Normalität ableiten, werden dem individuellen Bedürfnis und der Eigenheit der Kinder nicht gerecht.
fiduz Nr. 7, 2001
 

Dr. Rodolfo Castillo Morales

Ich möchte auch an dieser Stelle nochmal die Beobachtung der kommunikativen Fähigkeiten betonen, da sie für das Kind oder den Erwachsenen den Zugang zur Welt bedeuten und die Beziehungen wesentlich erleichtern. Respekt, Vertrauen und Zutrauen in die Fähigkeiten und die Entwicklungszeit des Gegenübers, Zeit zum Beobachten und Erkennen ohne zu „etikettieren“ und zu werten. Ich möchte die Person hinter der Maske kennenlernen, nicht seine Erkrankung oder ein Syndrom. Dazu gehören auch: ihre individuelle Geschichte, einschließlich intrauteriner Zeit und Familiengeschichte.
fiduz Nr. 6, 2000
 

Dr. Martin Thurmair

Die Dokumentation ist für die Arbeitsschritte an einer Frühförderstelle eine strukturierende Hilfe. Sie benennt auch ausdrücklich den spezifischen Stellenwert, den die Frühförderstelle ihren eigenen Angeboten und den Wirkungen, die sie erzielen, beimisst – vor allem im Hinblick auf die Bewertung des Erfolges ihrer eigenen Arbeit. In anonymisierter Form ausgewertet kann sie außerdem „Gedächtnis“ einer Stelle, damit Basis für ihre Selbst- Analyse und Selbst- Bewertung, und folgend die Weiterentwicklung ihrer Angebote und Arbeitsstrukturen sein – für Qualitätsentwicklung also.
fiduz Nr. 4, 1999
 

Susanne Götz

Welche Bedeutung das Spiel für das Kind selbst hat, kann man an der Aussage ermessen, wenn man es für eine „sinnvolle“ Tätigkeit gewinnen will: „Ich kann jetzt nicht, ich muss jetzt spielen!“
fiduz Nr. 2, 1998
 

Helga Treml-Sieder

Interdisziplinarität ist im Frühförderungsbereich ganz besonders wichtig. In diesem frühen Alter der Kinder werden oftmals Weichen für das ganze weitere Leben gestellt. Von Interdisziplinarität kann nur dann gesprochen werden, wenn die verschiedenen Mitarbeiter:innen wirklich miteinander und nicht parallel nebeneinander arbeiten. An gemeinsamen Zielvorstellungen und Konzepten zu arbeiten, kostet Zeit – spart aber auch Zeit. (…) Qualitativ hochwertige Interdisziplinarität ist die ökonomischste Form der Frühförderung, weil sie die Möglichkeit gibt, den Notwendigkeiten für das einzelne Kind und seiner Familie individuell Rechnung zu tragen. Damit können beste Voraussetzungen geschaffen werden für Verbesserung der Befindlichkeit des Kindes hier und heute, für seine Entwicklung und seine Zukunft.
fiduz Nr. 2, 1998
 

Dr. Barbara Ohrt

Es erstaunt mich immer wieder, wieviel Zeit es braucht bis längst gewonnene Erkenntnisse genutzt werden und wie groß die Neigung ist, sich hinsichtlich Entwicklung und Lernens an der Prüfung erworbener Fertigkeiten orientieren zu wollen, obgleich die große Varianz der Norm und erst recht die Phänomene einer abnormen Entwicklung, die begrenzte Aussagekraft dieser Form einer Untersuchung zeigen. Folglich ist die Prüfung erworbener Fertigkeiten zwar einfach und objektiv erfassbar, jedoch nur scheinbar wissenschaftlich orientiert.
fiduz Nr. 1, 1998